邢红梅，女，汉族，中共党员，大学学历，硕士学位，1999年8月参加工作，从事特殊教育工作23年，现为山东特殊教育职业学院公共教学部一线骨干教师。
她作为70年代的人，见过穷，吃过苦，也经历了中国经济从落后到腾飞的巨变，所以对中国社会主义核心价值观理解的更深刻、体会更真实、感悟更通透。她以大爱育人，以责任担当，以情怀感化。她坚守三尺讲台，用心传授知识。她爱生如子，以身示范，亦师亦友。她是特教学子们道德之路的孝道楷模，求学之路的引路人，求职之路的筑梦使者。
一、孝母十载，以身作则传仁孝
2000年年初，入职半年的她刚刚适应教学工作。伴随着新年的钟声，家乡传来噩耗，母亲因脑淤血瘫痪失语卧床不起。她匆匆赶回哈尔滨老家，精心陪护，经过一个寒假的康复治疗，母亲颅内的血块慢慢吸收，恢复了语言功能，但是落下了偏瘫的后遗症，生活完全不能自理。开学将近，她独自推着老人回到了济南，开始了她长达10余年的孝母教学生活。为了老人术后恢复，保持愉悦心情，她只能一边工作一边亲自照顾老人的吃喝拉撒，还自学按摩艾灸理疗，为母亲进行康复治疗。五层楼，她瘦弱的身体每天背着母亲不知上上下下往返多少趟，汗水湿透衣衫，她从不抱怨；月光下，她陪伴着母亲，不停地摇着蒲扇，一遍遍讲述童年的故事，唤起母亲的回忆；竹椅上，她不知疲倦的慢慢摇动着，只为母亲可以轻松入眠……她说：“虽然我累点，苦点，但是母亲有女儿，我有妈妈。妈妈在，家就在。”她用自己的实际行动，一颗赤诚孝心诠释着中华民族最传统的“人之初，性本善”的美德。
二、一颗红心，哪里需要哪里搬
“我愿永远做一颗螺丝钉”这是雷锋同志的名言。也是她在大学向党递交申请书时的誓言。“干一行，爱一行，钻一行，精一行”是她的人生座右铭。
她学识渊博，涉猎广泛。做事踏实认真，就像一颗螺丝钉只要钉准目标，就深扎下去，不断的钻，直到把事情做精做细。因学院师资及专业调整的变换，她的教学任务经常更换。她从未因此抱怨，因为她坚信“技多不压身”的道理。正是她的严谨自律，求真务实的精神，练就她“一专多能”的本事。
入校之初，学经济的她进入会计教研室，因为业务扎实，领导将会计电算化专业的《财务会计》、《管理会计》、《会计实训》及《市场营销》这些专业核心课都交给了她。她潜心教学，为了上好每一节课，将晦涩难懂的专业知识讲清楚，她翻阅几乎所有能接触到的资料。为了让课堂充满激情，她认真琢磨每一句课堂语言，将授课内容梳理得条理化，案例生活化，讲解通俗化。通过她精彩的讲解，深奥的专业知识变得简单易懂，学生不再恐惧专业课，不仅校内考试专业成绩优秀，而且学生在参加校外社会成人自学考试时专业课通过率也达到了95%。
学校因园林专业师资短缺，曾调任她为园林专业教研室主任。面对跨专业，跨岗位，她没有退却。因为她知道这是领导的信任，同时也是一份责任。她不怕困难，勇于担当。虚心向专业教师请教，自学园林专业知识并考取了《花卉园艺工》高级职业资格证。在认真考察论证后，她结合市场需求编制了园林专业教学大纲。并带领专业教师将教室搬进花卉、园林种植基地，理实结合，增强专业实践技能。因此毕业后，涌现出大量自主创业的学生。
之后因专业调整，她被调入公共教学部，承担全校听障学生《数学》课程的教学任务。教师强烈的责任心与勇于专研的精神，让她很快发现听障学生数学学习中的障碍。首先，重专业轻文化的思想，让学生们轻视文化课的学习。其次，听障学生文化基础知识薄弱，抽象的逻辑思维能力差，数学课程对他们来说学习难度较大，所以不喜欢。俗话说：“兴趣是最好的老师”。为了提高孩子们学习的积极性，她进行了教学改革。依据教学大纲“文化课要服务专业”的思想，调整了教学内容，紧紧围住专业编制新的校本教材，增加服装与工艺美术相联系的例题。让学生在学习过程中体会到数学在专业中的作用，从而在思想上根植了数学课程的必要性。她精心进行了课程设计，改革了课堂的教法。针对学生特点，通过思维导图促进听障学生发散思维。利用小组教学法，缩小学生间的差距。采用任务驱动法，调动学生的参与度。通过情景教学法，提高学生学习兴趣。一系列的改变，使听障学生慢慢喜欢上了数学课，开始重视数学课。教学相长，师生共进，她也因此多次被评为校优秀教师。
随着学院升格，学生们的课程也进行了调整。增设很多新课，出现师资紧张的困境。领导又将《创新创业教育》和《职业生涯规划》课程分配给了她。又是全新的挑战，凭借着那股韧劲，她又一次顺利跨越了专业瓶颈。创新课程关键就是要培养学生的创新意识，使学生由被动接受就业指导变为教会学生主动或自主创业，让学生学会自我发展。这门课程涉及到管理、财务、营销等多学科交叉，不能死板教学。她重新组合教学模块，以项目教学法布置教学任务。将创新创业大赛融入教学，以赛促教，以赛促学，教学效果显著。她指导的创业项目“无声天堂”——可拆卸环保寿衣服饰领跑者，在第七届“互联网+”大学生创新创业大赛校赛获“银奖”。在2019年她被山东省教育厅聘为山东省创新创业教育导师库专家。2020年10月她在第四届山东省黄炎培职业教育教师创新创业指导大赛（高职组）中荣获一等奖。
课余时间，她还考取了山东省语言文字委员会普通话水平测试员，常常穿梭于各院校给学生进行普通话测试。
在教学之余，她更注重教研融合，先后发表核心学术论文1篇，国家及省级论文10余篇，编写教材3部，主持、参与各级课题项目5项，科研获奖1项。
她就是一颗不灭的火种，不断奋发向上，总是孜孜不倦的涉猎新知。
三、甘为人梯，无私奉献结硕果
一位教育家说“班主任是学生人生道路上的领航人”。她牢牢记住了这句话,时刻提醒自己,努力教育学生成为一个高尚的有道德的人。在班级管理上，她始终坚持“一切为了学生，一切以学生为主”的学生管理理念。注重关心残障学生的“身心健康”，针对各类群体学生的心理性格特点，采用不同的方式引导激励学生。同时她以学生终身发展为己任，牢记校训：“厚德自强，修技立身”，用爱心耐心责任心呵护这些特教学子们，培养了一批又一批的优秀学生，让他们健康快乐的融入社会，实现美丽人生。
（一）春风化雨，榜样示范促引领
教育是爱的事业，教师是爱的化身。她二十年如一日，以一颗不倦的爱心，无微不至的默默润泽着残障孩子们敏感的心灵。
赵同学家庭条件比较差，小儿麻痹症导致两腿残疾，小时经常遭受同龄孩子们的嘲笑与歧视，性格敏感内向，缺乏自信。进入班级后，老是觉得自己低人一等，上课不敢举手发言，平时也不太与同学接近。为了化解他的自卑，她曾多次找他个别谈话，鼓励他敞开心扉振作起来。她抓住“学习优异”做文章，让赵同学竞选学习委员，建立起与同学的沟通桥梁。赵同学在帮扶弱生过程中，威信度渐渐提高，自信心也慢慢建立起来，最终克服了自卑心理。在她的鼓励下，赵同学开始跨专业自修法律。因为这届学生入校成绩较好，所以学生底子扎实。她就抓住赵同学自修的契机，鼓励更多的学生参加社会成人自考。为了助力学生学习，她一有时间就和孩子们泡在教室里，帮助他们研究考题，慢慢的班级里刮起了自考风。更多的残障学子开始不满足现状，有了更高学历的追求。因此班集体凝聚起浓厚的向心力，班级量化成绩年年第一。这个班在毕业前被学校推选为山东省先进班集体。
（二）身残志坚，反哺特教有大爱
在担任2009级服装艺术与设计3班班主任的时候，班内有一名听力障碍的杨同学，他做了人工耳蜗平时可以正常视听，并且能读懂唇语，与健听人交流完全没有障碍。他学习成绩优秀，但性格孤傲直率，不经意间总是与其他学生发生口角，人际关系紧张使他常常郁结不能集中精力学习。如何帮助他呢？这次邢老师采用“借事造势”的办法。那个学期正巧有外聘专家授课，因为手语问题专家满黑板的写板书，累得不轻收效很差。于是她鼓励杨同学做专家的助教进行手语翻译。在周末班会上又以感恩为主题，引导班级学生正面回馈杨同学的付出，帮助他缓和了人际关系。邢老师还经常借给杨同学一些沟通技巧的书籍，让他以书为鉴，认识自己的问题。慢慢的杨同学开始开窍，终于发现问题出在自身，提高了主观能动性，阳光少年再次回归。在毕业时，杨同学又给了大家一个惊奇的选择。他没有向其他同学那样做服装技师，而是与众不同的找了一份电商工作。他给了大家一个惊人的解释“我要为听障群体的朋友们服务，我要用自己的特长帮助他们购物！”
（三）托起梦想，亦师亦友润心田
2015级康复治疗专业的张同学是一名健全学生，因专业调剂分配到本校。入校才知道学院是一所以残障学生为主的特殊教育高职院校，张同学觉得好失落，加之学院的半封闭管理模式，感觉不自由，特别不适应，一度产生辍学的思想。在这种情况，邢老师感觉直接说教方式效果一定不好，甚至会加深张同学与残障孩子之间的隔阂。这次她采取迂回战术去化解学生的迷茫。张同学才艺丰富，于是就让她任班级组织委员负责各项活动的策划，并推荐她参加学院手语社团。张同学的才华得以施展，经常因策划活动精彩受到学院领导及老师表扬，加之同学们对她发自内心的称赞，张同学开始热爱这个集体并以校为荣。得到张同学的信任后，邢老师趁热打铁，鼓励张同学树立专升本的学习目标。在邢老师的激励下，在2018年张同学参加了山东省专升本考试，顺利考入济宁医学院康复治疗专业。在本科读书时，张同学经常和邢老师电话畅聊学校生活，人也变得更加阳光自信。她又帮助张同学制定了考研的规划，在报考志愿时又给与学校专业选择的建议，最终张同学在2020年全国研究生考试中经过两轮测试脱颖而出，顺利考入山东体育学院运动与健康促进方向。面对大家的赞誉，张同学一直强调：“作为一名高职生，能考上研究生我之前自己也不敢想。没有老师的鼓励支持，就没有今天的我，感谢邢老师！”
作为特教教师，邢红梅爱着这份平凡的事业，她以高度的责任感，高尚的师德感化着特教学生们，诠释了特教教师的优秀形象。
