邱学梅，1985年10月出生，汉族，中共党员，研究生学历。时光荏苒，不知不觉间我已经从事特教工作五年多了，自2016年来到山东特殊教育职业学院后，我一直坚守在平凡又伟大的一线教学岗，本着对职业负责、对专业负责、对学生负责的原则，我不忘初心，勤勤恳恳地工作，始终坚持“学高为师，身正为范”的处世准则，始终坚持“让每一位学生都能在我的课堂上有所收获”的治学态度，努力促进每一位学生尤其是视障学生的身心健康发展，践行学院校训，以培养“厚德自强，修技立身”的学生为己任，任劳任怨，乐于奉献，全身心地投入到视障学生的教育教学工作之中。多年的特教工作让我不仅实现了个人价值，还收获了师生及家长的一致好评。“劳谦君子，有终吉”。2019年，我荣获学院优秀班主任称号，2020年，我在学院青年教师教学能力比赛中获得二等奖；2021年，我又有幸获得校级优秀教师称号。
“路漫漫，吾将上下求索。”作为一名青年教师，我从未满足于过去的成绩，而是以更高标准、更严要求对待自己。我深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹。我认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程；我勤于学习，乐于探索，边总结边反思，摸索出了适合本校视障学生的教学方法，在2021年学院组织的青年教师教学能力比赛中，凭借一节精彩的康复应用解剖课，赢得满堂喝彩。
“其身正，不令则行。”作为一名教育工作者，我注重以德施教、以德立身，时时照镜子,争做学生的典范。在抗击疫情的关键时期，作为一名党员，作为一名班主任，封校期间，我自愿留校，与学生吃在一起，住在一起，虽生活多有不便，但拉近了我与学生的距离。为了丰富视障学生封校期间的业余生活，我与系部其他老师一起组织八段锦健体活动，每天下午三点半，准时报到，风雨无阻。我通过自己的言行教育学生，要做一个甘于奉献、不计得失的人，做一个被别人需要的人。
“业精于勤，行成于思”在来到学院之前我从未有跟残疾人打交道的经历，更没有从事残疾人教学的经验，我深知自己在视障生教育、教学方面的不足。因此，从进入学校的那一刻起，我便暗下决心，一定要努力成长为一名合格的特教老师，让所有的学生都要在我的课堂上有所收获。于是，我日常积极向系部的老教师学习和请教，让他人的经验成为我成长的养分；同时我主动向领导申请担任16康复2（3）班的班主任，让自己的根扎入视障生这一特殊的群体，掌握他们的心理特点，了解他们的学习、生活需求。在我的不断努力下，在同事们的热情帮助下，在视障学生的默默支持下，我逐渐适应教学活动和教育工作，并在其中找出一些适合视障生的教学方法；我积极参加学院、教研室组织的业务培训，提高自身各项业务素质；我认真遵守学校制定的各项规章制度，努力提高工作效率和工作质量，保证了教学工作的正常开展。
爱是永恒的话题。自2016年入职山东特殊教育职业学院，我一直担任班主任这一重要角色。2016年至2019年期间，我担任16康大2（3）班的班主任，这是我接触到的第一批残疾孩子，也是我倾注关爱和心血的一批孩子，更是教会了我爱与感恩的一批孩子。正是与他们相处的三年里，让我对视障生有了更加充分的了解，他们热爱生活，渴求知识，他们虽然觉得命运不公，但也从未放弃成为更好的人，他们会说“虽然我们眼睛看不见，但是我们心里有光”。他们当中的很多人，王双庆、张德华等学生，已经在当地开起了有相当规模的按摩店，实现了爱情、事业的双丰收。2021年10月，我收到了一个漂洋过海的包裹，它是16康复2（3）班的李振阳寄过来的，当时他正跟随国家残疾人冰球队在挪威集训，训练的间隙，从当地的商店里买了两大块巧克力，特意带回来寄给我。看着这两大块漂洋过海的巧克力，我欣慰又荣幸。
从2019年至今，我一直担任19康复（5）班残健结合五年一贯制班的班主任，五年一贯制班的学生知识基础较薄弱，思想、心理各方面正在塑形期，世界观、人生观、价值观正在发展中，因此更需要正确的引导。作为残健结合班班主任，不但要照顾好健全生还要照顾好视障生，积极与同学们沟通交流，了解学生的学习和生活，随时关注同学们的心理健康变化。2021年下半年学生们开始实习，虽然在实习前已经做了动员工作，但是不少学生依旧面临着各种各种的问题：如何较快的适应实习环境，如何在实习中与其他视障同事相处，如何处理工作中的人际关系等。我时刻关注、关心学生，每周进行线上班会，及时了解他们的心理变化，引导同学们用一种积极向上的态度面对生活和学习。
蓦然回首，我已经从一株小小的树苗，成长为一棵挺秀的大树，根已经深深地扎入特殊教育这片广袤的土地，而树冠早已枝繁叶茂，不仅能为视障学生遮风挡雨，还成为了盲教育的中坚栋梁。
回顾五年从教经历，工作亮点有以下几个方面：
一、负责 《康复应用解剖学》精品课程的建设
从教5年来，平均每周18课时，年课时量650+让我成为全学院当之无愧的“课王”，我主要教授的课程是《解剖学》《经络腧穴学》等专业基础课。《解剖学》是一门基础医学学科，解剖知识掌握的扎实与否，直接关系到以后其他学科的学习。刚开始教授《解剖学》时的我是兴奋的、忐忑的，也是痛苦的。因为我发现我博采众长、深耕易耨的解剖学珍馐，并不对视障生的胃口。视障生因为其视觉受限，空间构架能力差，而听觉、触觉比常人灵敏得多，而我在备课时，常常会忽略这一点。这就造成了我在讲台上激扬文字、侃侃而谈，而视障学生在下面云山雾绕、糊里糊涂的尴尬场面。多亏金晖主任及时指出我的问题，将我从这个痛苦的泥淖中拉了出来。金主任说：学梅，你要时时刻刻把你自己当成一个盲人，才能教会他们。于是我用眼罩蒙住眼睛，尝试着独自从教学楼走到宿舍楼，体会视障学生生活、学习的不易；我查找各种国家级《解剖学》精品课，备课的同时发现自己的不足；我模仿视障学生，闭上眼睛翻来覆去的摩挲各种解剖学标本，让各种结构在脑海中定位、组合。渐渐的，课堂上尴尬少了，互动多了，痛苦少了，从容多了。在多年的《解剖学》授课过程中，我总结了以下经验：注重发挥视障生触摸感受能力，在解剖模型模具及数字人基础上，在教学过程中遵循“一对一示范、手把手教学”的原则，根据视障生基础层次不同，在教学过程中因材施教，采用小组学习法、分层教学法等，在把握好教学计划的同时，既夯实基础，又拓展知识面。
为了进一步探索视障生的《解剖学》教学，我在2021年11月作为负责人申请了《康复应用解剖学》的精品课课程建设，希望我小小的经验和心得能够帮助到视障生的学习，也能为年轻的老师们提供一点参考。
二、参加学院组织的青年教学能力大赛
2020年12月，经系部推荐我参加了学院组织的青年教师教学能力比赛，经过不断打磨、练习，我讲授的《解剖学——肱骨》获学院二等奖。
三、顶岗进修
为了更好地贴合职业教育，也为了提升个人临床实践水平，更好地为视障学生提供修技立身的保障，我于2021年7月向系部申请顶岗进修。经学院同意，2021年9月——2022年2月我来到山东省中医院针灸科进修，在进修这段时间里我进一步学习临床知识，增加临床经验，并且在带教老师的指导下，对中药、方剂也有了更进一步的学习，这对丰富今后的教学内容、更好的促进视障生理论与实践相结合的学习提供了有力支持。
四、参与课题
为了探索视障生的学习方法，我积极参与了系部的两项课题研究，分别是山东省教育科学研究课题：为残健融合康复治疗技术专业教学模式实践研究和山东省职业教育教学改革研究项目：面向视障学生的中医康复技术专业课程体系改革的研究。
五、参与编写教材
2019年以来，我参与编写了规划教材《中医护理学》、盲生本科教材《伤科按摩学》、盲文出版社的《实用人体学》习题集、科技出版社的《中医适宜技术》。
在平凡又伟大的岗位上，我始终撷一颗真心对事，爱心对人，诚心对校。六年来，虽小有成就，但也有不足。我会常怀谦卑，清零自己所获得的荣誉，以不足为契机，着眼将来,击楫奋进！
